En el segundo capitulo de Isabel Soler (2002), se analizan las relaciones de los conocimientos obtenidos a lo largo de la vida de las personas, con los cuales irán construyendo sus representaciones de la realidad.
Para Soler un factor responsable son los objetivos o intensiones y las estrategias que se activan para lograr una interpretación del texto, de igual forma el autor establece que cuando las personas se implican en una actividad de lectura es necesario que estas se sientan capaces de leer y de comprender el texto ya sea de forma autónoma o contando con la ayuda de otros.
Un aspecto resaltante para Soler es la motivación ya que la lectura debería ser por si misma motivadora.
El autor considera dos posiciones: primero afirma que cuando un lector comprende lo que se lee aprende en la medida que la lectura lo informa y segundo plantea una variedad de contextos y situaciones ya que leemos con la finalidad clara de aprender.
Gracias a todo lo planteado por el autor se puede notar que si se enseña al alumno a leer comprensivamente y a aprender a partir de la lectura se le esta facilitando a que aprenda a aprender, lo que quiere decir que puede aprender de forma autónoma sin dejar de un lado la comprensión ya que leer es comprender y la comprensión es ante todo un proceso de construcción de significados, lo que quiere decir que el lector debe encontrar el sentido al realizar el esfuerzo cognitivo de leer.
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